第1章 倦怠的粉笔灰
昏灯顶晃晃悠悠，像个垂暮老无力喘息着。
己经连续批改作文几个，腕酸得仿佛被无数根细针扎着，每转都传阵刺痛，脖颈也像被无形紧紧掐，僵得无法灵活扭。
拿起，最篇作文械个“优”，鲜艳显得格刺，连自己都得个“优”如此敷衍。
教涯啊，孩子们作文像被同个模子刻。
里满无奈与失落，些作文永都“个阳媚晨”，结尾永都千篇律“通过件事，……”叹，像把所郁闷都吐。
目缓缓移向。
夕阳余晖如同汹涌潮，将操染成片橘。
颜烈而又带着丝落寞，就像当师范毕业，站讲台宣誓“点燃每个孩子”。
阳也般灿烂，睛里装满对未憧憬，满以为自己能够改变教育，让每个孩子灵都绽放独特彩。
候真啊，以为只就以冲破切突然，沉闷“啪”打破办公沉闷。
教案本被张主任狠狠甩，响就像颗炮弹平面炸，惊得周淑芬猛缩。
张主任嗓就像破喇叭，音尖锐而刺，穿透个办公：“周抽查！
所老师必须按模板备课！”
周淑芬皱着眉，拿起本被规定“标准化教案”。
教案本格式刻板得让窒息。
打，每页都被划分成个个格子，像被精确切割豆腐块。
表串规定项目，从教目标到教难点，从教方法到教过程，每项都严格字数限制格式求。
就教目标项吧，必须按照“识与技能：具到能够掌握某几个识点，如几个字，背诵某段课文等；过程与方法：用专业术语，像通过组作探究、景模拟等方式达到么目；态度与价值观：必须符主流价值观，表述官方而标准”样格式。
就像把充满活力变化教目标塞个狭笼子里，教师只能按照既定模式填，完全失根据自己班级实际况自教格调灵活性。
再教过程部分，表格里详细列每个环节分配。
导入环节必须分钟完成，用特定方式导入，比如么复习识导入，么故事导入等限几种方式。
讲授课环节则被精确到分钟，每个识点讲解都被规定好。
语文教“、、、”并，领导层为抽考成绩，求老师，朗指导被课堂识点练习挤压，每节课都得如阅理解课！
甚至连课堂互环节也失应灵性。
教师被求按照固定问答模式互，而且互、提问数、回答方向都被严格限制，就像被精编排却毫无偶戏。
周淑芬禁起自己语文充满批注式教案。
语文己被得满满当当，每页空处都对课文独特理解精教设计。
课文标题旁边，用同颜标记。
圈点字，旁边用简洁话语注些字篇课文特殊含义教点。
则文章结构脉络，方还简单维导图，清晰展示文章起承转。
些维导图并简单线条文字，而融入对课文独特解。
例如，教授篇描季课文，把季特点分别成个图标，朵盛朵，轮炽太阳，片飘落枫叶，个，通过样图标连接起文章对季描顺序点。
课文正文部分，批注更丰富彩。
对于些精彩语句，仅旁边细致赏析，还面附以引导考讨论问题。
些问题都放式，旨激象力创造力。
比如篇描物课文里，针对描物作语句，批注样问题：“如果个物，当么呢？”
“能模仿个物作并描述自己受吗？”
些问题似简单，却能让课堂充满活力。
教方法设计，根据课文类型实际况灵活变。
如果篇富故事性课文，设计角扮演环节，让们亲验故事角，入理解课文涵。
如果篇充满文章，组织朗诵，让朗诵受韵律境。
而且，些教活并没固定限制，完全根据课堂表现反应灵活调。
以们对角扮演兴致勃勃候，些让们充分挥，也以朗诵，根据朗诵效果适引导点评，把控完全务于教效果。
着两种截然同教案，充满无奈甘。
自己批注式教案操作性，能让教师更创设计教，能根据课堂实际况随调教策略，激习兴趣。
而现个刻板标准化教案，就像条冰锁链，束缚着教师们脚。
“周老师！”
张主任音再次像冰皮鞭抽过。
镜片灯反着，仿佛能把刺穿，“班次考阅理解得分率最，份反，午班交，就因为总搞么‘自由挥’！”
周淑芬微微泛，委屈蔓延。
只让孩子们语文习更自己考，创维，而被束缚些刻板模式里！
周让们记，满期待能到孩子们真实法。
当收到孩子们记，所料，部分都按照范文套。
当翻到记，由得亮。
篇文字，而张涂鸦。
张些皱巴巴，得从作业本背面撕。
张边缘参差，像被孩子急切又点慌扯。
面正央片空，用圆珠点，，歪歪扭扭。
几颗比较，孩子似乎用力过猛，尖把都划破点，留凹痕。
之用几弧线连接着，弧线得很流畅，像条条蚯蚓扭，概就孩子。
空方座简陋子，顶用几条歪歪扭扭线表示，子也歪歪斜斜，起随都倒掉。
子个补丁，应该就记里提到漏顶。
子旁边站着两个，，个应该奶奶，就自己。
两个臂向举着，像指着空。
面角落，还着艘箭。
箭用柴棍似线条成，个尖尖，面几简单斜线，表示箭喷焰。
箭起虽然简单又幼稚，却充满孩子对面世界向往。
背面，用铅着字：“昨顶漏，奶奶夜。”
字迹也歪歪扭扭，很稚嫩，却着种质朴力量。
到张涂鸦候，像被。
，躺辗转反侧，难以入眠。
透过户洒，把照得惨，就像此刻迷茫。
屏幕突然亮起，推送里《吒》导演饺子访谈：“岁转，被拒稿百次……”指无识滑，又到《玫瑰故事》里刘亦菲饰演女主夜摔瓶喊：“谁附属品！”
碎瓷片剧里溅瞬，里突然像闪划过。
起师范毕业，自己曾记本充满豪：“当样老师——让孩子敢作文里‘亮像霉饼’。”
伸到枕，摸张涂鸦，空角落里还艘柴棍似箭。
盯着箭，仿佛到丝希望，也像到自己将努力方向，到底该如何呢？
隐隐些法，但又充满确定，而切，都像个巨谜团端，等待着被解。