夜户凝结着冰片，似易碎镜子靠镜框怀。
寒吹过，户冰越实。
通铺，蜷缩着躺瑟瑟抖罗屿着逐渐被模糊户。
哦，应该叫洛屿。
曾经罗屿己经成为“孤儿”洛屿。
到个世界己经个。
洛屿己经刚到紧张无措孩。
逐渐拥原主记忆，摸清个世界，与球极其相似却又科技较为达个世界，惜里没任何所熟悉国与名。
幸运，所国类似于球Z国，基数，社救助务完善。
幸运，就需社救助务类。
更幸，从方变成方。
目所方黎国首都郊区向葵孤儿院。
原主很候就孤儿院活，据院，当初纷清晨被好边现，通过社救助送到们孤儿院里。
按正常况讲，孩候很容易被领养，为么原主就连襁褓也拒绝与领养互。
领养们都样孩，随着原主龄越越，领养也变得越越。
再就孤儿院里陆陆续续孩对“常驻”洛屿断嘲讽与孤。
个群居物，当部分习惯与众群差异，就被孤苗。
对孤儿院孤儿们，能被领最幸福事，每个朋友都努力习争取被带。
首都向葵孤儿院，每领养络绎绝，且部分均为成功士。
但原主却与众同，希望自己被领养。
就连着院都疑惑己，只洛屿自己。
每个从识字懂事以，就自己历。
或病被遗弃，或性别被遗弃，或被拐卖解救。
无例均孤儿院现。
但个孤儿院也就只个，洛屿...刚就被遗弃到边最终被救助协送到孤儿院。
黎国首都寸寸方，林，马龙。
万灯，也盏本以属于灯。
但...被遗弃，没遗弃...如果没好见，或许边...归宿。
越越，闪烁着零户逐渐被冰封。
通铺闷逐渐驱散洛屿寒。
睛渐渐变得涩倦，疲惫飘入柔朵，迈入个。
＇...更好...＇晨寒萧瑟，林空隙里穿。
渐渐破晓，洛屿也从被窝里艰难爬起。
今期，需到教课。
洛屿如今岁，本正当级。
但由于孤儿院，所以由孤儿院老师***导。
悠悠收拾好，到孤儿院教，也差逐渐到。
老师拿着语文课本始讲解着古。
洛屿到教最边靠位置，里“专属位置”，无论世还今，似乎从没过个位置。
讲台，老师沉浸古分析；讲台，洛屿沉浸景。
悠然吞吐着，任其空，里透种闲适且孤寂韵，宛如超脱于世之旅者。
该接应该么办，孤儿院个久之计，里所教识也没兴趣习。
虽辈子也么待习，但坚信，自己向很聪慧。
识都“贝芬”。
忽然，颗扔过，正靶。
音传过。
“洛屿！”
收起糟法，绪逐渐回笼。
洛屿扭向讲台，挑起眉梢带着茫然神，嘴微张，睛首愣愣着讲台。
老师着洛屿副神，打处。
将扔到讲台，指指板，“现告诉，刚才讲段么！”
洛屿站起向板，面容今习《调·几》。
洛屿:＇简单，还唱涅。
＇“儿应该么怨，又为何总别才圆?世，也圆缺，两全之事自古以就很见。”
洛屿到里似乎起么，顿继续到:“但愿能够健康寿，千里之共同赏”老师见洛屿确实回答，也好么，只能让，顺带夸奖句。
周围同们叽叽喳喳讨论起。
“差也诶”“么，们里面最”“，肯定啊”周围音并，但洛屿却完完全全收入。
岁孩子正真无邪候，们没勾斗角，无非实话实罢。
洛屿淡然，着，但却份伤。