第2章 会面
然而，联邦理事管理平活随着辞而别被打破，群龙无首基沃托斯，危即！
样混之，留搜查社“勒”将获得最权限。
从面世界到基沃托斯老师又将与女们样奇迹？
巨额债务、废部危、两对势力条约签订……各种各样难题，等待着老师解决。
友、青奇迹故事即将展。
from:蔚档案简介环设定：环反映个神格，拥神格表现就拥环，环还以加素质让们像普通样易（比如枪击易恢复）。
每个环都独无，如果失识（，昏迷或）环就消失。
与之以到环，但无法区分环差异，只与之，基本基沃托斯居民之也分辨。
from:根据现资料推测理}照莹睁，呃，次主闭，没被刺到。
神文载入成功，绑定完成莹从，揉揉睛：“哎呀呀，？
啊……”“嗯嗯，朱雀，用院，好耶！”
莹，拿。
“等，未登记？
吧，忘茬，联邦登记着。
吧，喽！”
莹着，信用点，萌法。
，复古式，铺着径，每隔几米就个朱雀图案，用混凝仿质结构，莹种违，质，实际混凝，总奇奇怪怪，过复古式建筑，莹种穿越到古代。
到站，使用NFC支付往联邦费用。
乘，却现趟空无。
莹选个位置，始并没么，首到列驶过跨，到艇刹，莹识到，，而列，趟列。
列渐渐入站，启，却见台乘客，到隔壁厢，位女子列。
莹到着，便闭收回线，，以免响计划，莹确定，周目。
“料之变数呢，本，该其能到并登趟列呢~”音很，但莹到，距算得，却得清楚，样，与自己话没错。
莹愣愣，所以颤抖着，以相同音量回复着：“…………对起，故！
您……放过吧……”“呵呵，嗯~样组织语言，就能隐藏么喽~”莹里慌：“啊！
规……规矩，懂！”
着莹就用自己武器对准自己。
“阿勒，没过，哦，自世界之~”“诶？
等所望，叹；”莹愣愣，放自己枪。
“吾等犹记，杰里科古则。”
“第次吧”莹问。
“，第次。”
“为么还相信杰里科古则”莹问。
“因为第次失败，个，而像，第次样……”“样吗……”莹沉默。
{奇普托斯真正定素恐怕就个贯穿目为止全剧线——之古则本剧始，老师启希迪姆匣子，输入密码就含之古则吾等所盼，乃叹吾等所忆，乃耶利哥古法里叹，指就之古则“叹”，为么么呢，因为终章老尸启匣子，输入密码条世界线老师相反以，之古则耶利哥古法种对抗系里“所忆”即铭记遵循之物，遵循之古则，就盼望耶利哥叹（失败），遵循耶利哥古法，就盼望之古则叹（失败）而从被毁灭世界线到老尸，希迪姆匣子遵循正之古则改变选择条世界线，希迪姆匣子则遵循耶利哥古法虽然目还耶利哥谁以及古法具着么，过从之古则反推，致以推测，耶利哥古法代表着秩序，而之古则正相反，代表着无序与混为么么呢？
最终章对第古则论述，提到第古则为透过无法理解事物，们能否能够理解个问题本并没完成，因为“能够理解”并没宾语，因此，子对条古则答案理解为个理解并没问题，因为其逻辑能够自洽，个没完成问题，自然也就没其答案，没答案问题本就“无法理解事物”，因此们以把个问题代入个问题“无法理解问题本”即：透过没答案问题（条古则），们否能够理解？
能够理解么呢，能够理解只问题没答案即理解无义→试图理解而条美好世界线，因为老师响们轨迹，所以，续丽丝为便对条古则诠释起反驳。
“理解错误，即便无法理解，难以理解，也试着理解无法理解。”
而琳回忆对问题完善，则更将古则本表达核容改透过无法理解，能否能够理解彼此问题本所传达容，变为“尝试理解”应该也条世界线所盼望“之古则叹”，通过诠释瓦解之古则难题。
而伊甸园条约篇，则对第条古则过论证，即们永无法得园否因为到达园回归，所以们永无从得其否到达园，但倘若到达园回归，只能证所谓园“真正园”，因为园本没美好到让流连忘返而条古则真正含义并于论证园否，而喻着们永无法得真因为们永无法成为，如果成为便再自己，所以们永无法得真实法，倘若认为得某真实法，只过证妄，因为，永无法真正理解。
条古则真正含义为（无法）相信而伊甸园条约篇为数，老师（子）对其诠释则又对之古则反抗：“只得穿泳装而，就。”
即，若相信园，园便自。
论证园否（无解问题答案），而相信为本。
——虽然们无法得真，但们以到相信通过践点，茶得以解结，补课部也互相信任得以渡过难，许矛盾才最终能够解决。
又击破之古则诅咒，“之古则叹”剧能到步，正因为老师与否定之古则，用诠释/问题/答案取代之古则。
正如第章老师所：“之古则种文字游戏对并。”
总结，目猜。
耶利哥古法实现世界，便美好世界线。
而之古则被诠释世界，则毁灭世界线，至剧世界线。
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