性格向，些孤僻，但却着自己世界。
成绩等，但对文着浓兴趣，常常沉浸本自己作。
班林悦则班级里“物”成绩优异，貌众，性格朗方，老师好，同榜样。
总充满活力，积极参与班级事务，组织各种活，受。
第期，班级里组织次文艺汇演。
林悦作为班，负责策划组织，希望次汇演能够展示班级采，也让同们更好融入集。
到易阳，希望能篇剧本，因为易阳作文总班级里最好。
易阳些犹豫，众面面，但林悦神里带着期待，忍拒绝。
于，答应。
然而，事并没象顺利。
易阳剧本格偏文艺，些晦涩难懂，而林悦希望剧本更加通俗易懂，能够吸引更观众。
两剧本修改产分歧。
“得个方以再通俗些，然观众懂。”
林悦皱着眉，着易阳剧本。
“，样失文美。”
易阳些固执，愿自己作品被随修改。
“美固然，但也考虑实际况。”
林悦些无奈，易阳个才华孩子，但性格太倔。
两排练里争执起，周围同都作，着们。
易阳涨得通，得自己被误解，而林悦则得易阳太理解苦衷。
“算，自己改吧。”
林悦完，转排练，留易阳个站里，带着丝委屈。
易阳林悦之矛盾并没因为次争吵而结束。
反而，随着班级活增，两冲突愈频繁。
林悦作为班，总希望班级活能够完美无缺，而易阳则得林悦过于苛求，忽同们受。
每次活策划议，两见总针锋相对，氛常常变得尴尬而紧张。
次班级文艺汇演筹备，林悦为追求效果，求加