古“幼儿养性，童蒙养正，养志，成养德，老养慧”，经历个阶段，同阶段教育理所同，就所应侧键所，入探究理，对于们更好展各阶段教育、促个全面而持续成着响。
幼儿养性零至岁，幼儿无分别，性德纯正。
个阶段孩子主靠本能绪表达需求，如饿哭、饱哭等。
“幼儿养性”就让孩子个期成，培养孩子性，让孩子掌控自己绪，正确表达、理宣泄绪，被绪格为，为性展创造条件，而逐渐展理性，更好融入周围环境。
世每个孩子从“呱呱”坠到世，都带着自己性而。
《字经》里“之初，性本善。”
就让自然教育们孩子。
让孩子灵自然而然接、认、融，就孩子性。
比如孩子玩、玩巴，孩子性，现很父母亲都愿让孩子玩巴，让孩子接受恩惠。
认为很脏、细菌、病毒，健康利于孩子们成。
其实玩巴类自然接最好媒介。
命，如同从个果实棵，无论、穿、、用都取之于。
们现活理为切断孩子们接，特别里，没几个孩子与打交。
样幼儿教育，没认识到点，如何维护好孩子性。
维护好性幼儿教育核与点。
营造庭氛围幼儿期，孩子犹如张纯净，对世界充满着懵懂与好奇。
个阶段“养性”，点于培养良好性、性格与品德基础。
庭幼儿成第环境，父母、谐庭系对于幼儿性格塑造起着键作用。
例如，个经常处于父母争吵环境幼儿，往往容易变得胆、敏、缺乏全