“碎，把谁，哥，哥，今让傻个也记。”
着，“好吧，李子，越越厉害。”
完也对着几个哥们拱表示谢。
种事其实个候比较衷，其实叫们，们打到也，反而怪打架为何叫们。
能真比较怂吧，总担惹事，方面嘴还挺，也积极响应。
第同己经，对面依然个，但还都偏。
，们追着孩打定也得没理，自然也参与些事，何况们哥哥姐姐能都个同。
然而今两边也啥原因，都得对骂，都愿先冲过，然靠，最，都扭打到起。
里武器也扔，显然好像约好文斗。
邻几个孩除点个，基本都被们边压揍，们边虽然但也愿以欺，都旁边起哄鼓掌。
也能受到边孩响，个伙总文邹邹，打架总问，文斗还武斗，们都几级，好像自己点欺负胜之武。
没，都浑变成鳖，青块块，最们竟然喊，没饭，本事饱饭再打。
次李也，把对方孩揍圈，算里平衡许，随，鹏带着们就都回。
还边边抱怨今没昨玩痛，并且约们定，非得搞点事。
童种事，现都打相识，到初都成同，没谁记仇。
午邻孩们没，们也没，本以为件事或许也该结束，没到第真搞。
第午，挺好，们边就到等着，很同，因为放假都没事，回同炫耀，今把邻谁谁揍，帮就闹着也加入，见另个子同也帮忙。
概名同。
很都认识，个候打架己经能控制。
个候孩子们就个面子，能亏。
们子比较，，邻就错。
所以打架们基本亏，帮忙般里举办个活啥，比如社，都个起演，而们般都独完成，当然别锣鼓队也拉凑个闹。
次打架也没兆，首接见们对面堆，就由分冲，棍棒使棍棒，没棍棒打弹弓，还带斧子。
应该滩，斧帮吧。
对方阵势对，边打边撤，很都回里。
们边孩还守骂，当然们也敢冲子里打。
骂没理，也就散。
谁们部队很撤回子候，邻帮孩子领着帮孩首接到另个，《就们帮忙个》把里秸秆堆拿点。
着势越烧越，们也很回子。
们里几个伙伴见邻也就败仗个子孩竟然玩，们讲理，还请援，们伙伴赶紧帮忙灭，但己经，烧片。
还好没烧掉麦。
里首骂们，奈何都孩也就。
们过，几个惹事伙子带柴盒，首接到把堆放玉米杆烧。
烧完玉米杆好像。
都回饭。
也认为打架归打架，烧就成放。
过，认为反正也没参与放，啥事呢？
就样回。
第，们都，候到，首先点到操***，般步，操。
们班由老师带队到操。
没到今也，而且着挺严肃，就，们帮打群架，还点垛子。
被到，求对放严肃处理。
最操几圈，们几个级班都***。
们班班主任郑老师，到班里就问，“咱们班谁都参加打群架，都站起。”
结果同，，都没。
最老师把班里最捣蛋同叫起到：“鹏，参加打群架，别同都告诉，还。”
鹏转过着同，“谁么讲义卖。”
结果班里同都笑起。
都老师故么，还用问。
鹏里横：“老师，们班男同都参与，但放，级放。”
随们班男同都被叫到教面站成排，个个都还嬉皮笑，好像还挺荣。
然老师继续课，最课，把几个点参与叫到办公，谈话。
“鹏，，谁叫打架？”
老师问。
“老师，，碎叫，级放李叫到，事。”
鹏。
“碎，谁碎，还事。”
老师问。
“就刘啊，老师都。”
鹏诧异，好像个号都似。
老师，“，也打架，到真吗？”
郑老师诧异着，因为老师里，就个好，从同吵架，更别打架。
般女玩还比较，么教唆。
“老师，叫们帮忙，个怪，都怪傻个，无理取闹，们挖们菜，野菜该都能挖吧，就解释两句，就让别打，鹏过才帮忙。”
老师也没再啥，让们都回到教。
件事最也就样过。
毕竟先放，最被烧玉米杆也理亏，至于打架，其实候根本些，也从护犊子，只参与，打破也基本没问，败仗回还打顿。
还骂没息。
因为同打架都今恼又好，其实很正常。
也正候种环境，使得们很皮实，任性。
继父从习，因为习基本都用里操，也操面跟谁打架，只认点，打架能亏，亏回别，还挨顿打。
就粗暴交易方式，对自己亲儿子态度样。
度怀疑就个坏脾，半吊子，杆子，从妈里得，首先本就民彪悍，边打架都抡起柴棍就打，从啰嗦种，加从父母双，自己带着岁妹妹以，然就养成种粗暴性格。
为么其实挺好呢？
因为也就庭成员改变，改变原还认，也把从懦性格变得坚韧很，虽然挨打，从偏，管弟弟打架谁错，通通挨板子。
就种公分条，首接打***，打都算没饱。
候总讲公平，为何错，也认罚。
其实才，只者才讲公平，亏被打最错误就自己太。
好哲理悟。
也就样环境里到初。