第1章 初遇明灯，心灵启迪
对而言，老师，就颗命熠熠辉恒，旅途盏灯。
初遇老师，个阳媚。
，还个对世界充满好奇却又迷茫无助孩子。
***刚刚响起，同们像群鸟，叽叽喳喳向各自教。
而，却独自站廊尽，望着熙熙攘攘群，充满对未确定恐惧。
就，个柔音打断绪：“同吗？
班主任，也语文老师，叫李老师。
迎加入们个庭。”
抬望，只见位面容善、神透智慧芒女子正微笑着着。
刻，仿佛到束，而亮，瞬驱散霾。
跟着李老师教，始习活。
李老师仅教认真负责，更格魅力吸引着。
从以成绩论英雄，而注培养品德综素质。
课堂，们仅以到本识，更能受到对活对刻洞察。
常常用故事刻理，引导们考、理解世界。
记得次，们习《论语》“而习之，亦乎”，李老师并没首接解释句话，而先们讲个于孔子弟子们习故事。
告诉们，习仅仅为考试分数，更为提自己、丰富自己。
只当们真正习、享受习，才能到习趣成就。
刻，仿佛被股无形力量所，对习态度也翻覆变化。
除课堂教导，李老师还活予无微至怀帮助。
经常谈，解态习况。
每当遇到困难或挫折，总耐倾诉，提供宝贵建议鼓励。
帮助，逐渐变得自信、坚起。
记得次，因为次考试失利而陷入自责沮丧之。
得自己很失败，甚至始怀疑自己能力。
李老师，特谈次。
告诉：“失败并怕，怕失信勇。
每个都失败候，但键于们如何面对失败、如何从失败汲取教训并站起。”
还分享自己些经历挑战，让受到坚韧观。
鼓励，回信力，始更加努力习。
李老师悉教导，习成绩逐渐提，性格也变得越越朗。
始积极参加各种课活社实践，锻炼自己能力素质。
每当取得点步或成就，李老师总第个为鼓掌、为骄傲。
肯定鼓励成为断力源泉。
然而，好景。
就即将初毕业候，李老师因为原因得们。
刻，们全班都陷入伤舍之。
们，虽然李老师们，但留们精神财富智慧将永伴随着们成。
李老师子里，常起过话、过事。
言传教让刻到么责任、么担当、么与奉献。
始更加珍惜边事，更加努力习活。
，只断、断成，才能负李老师期望嘱托。
如今，己经成为名，始阶段。
但无论到里、无论遇到么困难挑战，都起李老师笑容坚定神。
就像盏灯，照亮；就像位智者，引领向更加美好未。
回顾过岁，激李老师对教导帮助。
让懂得么真正教育、么义。
未子里，将继续秉承李老师教诲精神，努力成为个对社用、个能够传递与智慧。
因为，只样，才能辜负李老师对期望信任——命灯，永照亮。
入，加入志愿者社团，希望能够像李老师样，用自己力量帮助响。
每当到些因为们帮助而笑孩子们，就起李老师曾经对怀鼓励。
始尝试将李老师教育理融入到志愿务，仅仅传授识，更注培养孩子们品格独考能力。
次，们社团组织次支教活。
带着对教育对李老师怀，踏片充满希望。
里，遇到群渴望识、对未充满憧憬孩子们。
们神闪烁着李老师相似芒，种对识渴望对未坚定信。
支教过程，尝试着用李老师曾经方法引导孩子们。
们讲故事、讲理，鼓励们勇敢追求自己。
每当到们因为理解个识而兴奋己样子，都涌起股流。
，李老师精神延续，予力量让能够里。
支教结束，收到许孩子们信。
们信表达对激舍，也分享自己对未憧憬计划。
着些稚嫩文字，受到所未满幸福。
，作为教育者所能够收获最宝贵财富。
回到，更加坚定自己信。
决将李老师教育理传承，让更孩子受益。
始积极参与各种教育公益活，用自己践李老师教诲。
，条并容易，但首坚持，因为，李老师永灯塔。
如今，己经再个迷茫无助孩子。
李老师照耀，到自己方向目标。
带着期望信任，继续，用自己力量照亮更命。
因为，只、信，们就能够成为命灯，共同创造个更加美好未。