第2章 《教育的目的》
***育应该注现实活经验，将习容与活实际相结，使能够习验到活丰富彩。
自展怀特提教育最终目促自展。
认为教育应该激潜能，引导们主探索习，培养们独考能力创造力，使们能够成为具个性创造力个。
***育尊个性差异，予充分自由空，让们能够根据自己兴趣特习展。
文化修养与专业识结怀特主张教育应该培养既文化修养又某个具领域具专业识。
认为文化修养教育组成部分，能够引领达到哲维度艺术境界度，而专业识则为个展奠定基础。
***育应该使掌握专业识同，也能够理解欣赏类文化遗产，培养们文化素养文精神。
反对惰性维怀特批判传统灌输式教育，认为种教育方式容易导致惰性维。
指，教育应该仅仅传授识，而教如何掌握识艺术，培养们主考、应用验证识能力。
主张教育应该鼓励探究实践，使们能够将所识与活实际相结，培养们创能力实践能力。
教育统性怀特认为教育个统过程，各个科之应该相互联系。
反对将科孤教，主张教育应该围绕个统主题展，即彩姿活。
认为只将各个科识结起，才能使获得全面而系统教育。
怀特些教育对现代教育理论实践产响，为教育改革展提供理论指导。
o(＊＾▽＾＊)o♪《教育目》英国哲、数教育理论阿尔弗德·诺·怀特（AlfredNorthWhitehead，-）经典教育著作。
该首次版于，集现怀特教育哲理系列考。
怀特主张教育应该充满与活力，反对向灌输识，而应引导们自展。
***育目为激引导自展之，并认为教育全部目就让产活跃智慧。
怀特还提教育节奏理论，认为教育应该遵循理展规律，分为浪漫期、精审期综运用期。
调古典文艺术智力展格培养性，并倡导使受教育者科文方面全面展。
《教育目》对现代教育理论产响，其至今仍被广泛引用讨论。